Gobierno de la Ciudad
Autónoma de la
Ciudad de Buenos Aires
Ministerio de Educación
Supervisión Región 1°, Callao 628
Escuela de Educación Media n° 1
del Distrito Escolar 3°
Departamento de Ciencias Sociales
Coordinador: Profesor Marcelo Chantres
PRESENTACIÓN
HISTORIA 1
(PRIMER NIVEL)
1er. Año
1ra. División
Profesor: Leonardo José Grande Cobián
Criterios
de trabajo y evaluación
Mi nombre es Leonardo José Grande Cobián y durante este ciclo lectivo voy a ser tu
profesor de la materia HISTORIA 1 o HISTORIA DE PRIMER NIVEL. Lo que vamos
a empezar a partir de ahora es una relación entre docente y estudiante. Como
todas las relaciones entre personas que no se conocen ni se han elegido, me
parece importante que empecemos nuestra relación dejando claro cuáles son los
criterios de trabajo que voy a tratar de desenvolver y aplicar en esta materia.
Como dice mi madre: “cuentas claras, conservan la amistad”.
Al contrario de lo que
muchos jóvenes como vos pueden llegar a pensar, mi función es la de enseñar. Quiero decir que mi trabajo consiste en darte las
herramientas necesarias para comprender los contenidos que el Ministerio de
Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires considera suficientes para
aprobar esta materia. Mi trabajo no consiste en tirarte mucha información por
la cabeza y cada tanto “tomarte una prueba” para que te angusties, te
atragantes con la información y la escupas sobre las hojas de papel de la
carpeta. Mi trabajo no es ponerte obstáculos y dejarte solo o sola para ver si
los podés esquivar o no y ahí “ponerte la nota”.
Lo repito, mi trabajo es
enseñarte, darte herramientas para que puedas comprender una cantidad de
información, la puedas asimilar, o sea, hacerla tuya, parte de tu vida,
información que espero te sirva.
¿QUÉ SON LAS ESCUELAS DE REINGRESO?
Estamos en una Escuela de Reingreso, lo que significa que vos y tus compañeros y compañeras
no han podido completar por alguna razón la cursada en un secundario
tradicional. Estas escuelas se crearon con la conciencia de que no es un
problema solamente tuyo. Las estadísticas muestran que una enorme cantidad de
jóvenes en todo el país empiezan el secundario y no lo terminan. Antes de las
Escuelas de Reingreso tenías que esperar hasta cumplir los 18 años para tener la
segunda o tercer oportunidad de finalizar el secundario en un secundario para
adultos.
Desde hace un tiempo en
la Ciudad de Buenos Aires se fundaron escuelas como la nuestra para darte esa
segunda oportunidad antes de los 18 años. Tenemos varias diferencias con
respecto a los secundarios tradicionales que vas a ir conociendo realmente a
medida que avances en la cursada.
Entre otras, sabés que
nuestra escuela tiene
Ø una duración estimada de 4 años en lugar de los 5
años del secundario tradicional;
Ø una cantidad mucho menor de materias, cinco por año además de dos años de
inglés y uno de informática;
Ø no es necesario aprobar el total de las materias
para pasar de curso, la rematriculación es automática si el o la estudiante
aprobó al menos una materia
Ø se pasa de nivel por materias, quedando para ser
recursadas las materias que no se aprobaron, o sea, que en nuestra escuela no existe la posibilidad de “repetir el año”;
Ø las materias que quedaron también tienen trayectos
más cortos, como por ejemplo HISTORIA
que tradicionalmente se cursa en 5 años y que en nuestra escuela a quedado
reducida a tres años
Ø en lugar de dividir la cursada en períodos de tres
meses (los famosos trimestres de la secundaría tradicional) en nuestra escuela
los dividimos en dos períodos de cuatro meses llamados cuatrimestres.
Entre las novedades que
se incorporaron en las Escuelas de Reingreso algunas ya se están implementando
en los secundarios tradicionales, con lo que seguramente ya conocés el sistema
del Profesor o Profesora Tutor o Tutora.
Cada estudiante cuenta con la posibilidad de que un profesor o una profesora de
la escuela lo o la ayude con todas las dificultades, obstáculos o problemas que
tenga durante la cursada.
En nuestras escuelas los
y las docentes que te dan clase también dictan clases
de apoyo, lo que quiere decir que
llegado el caso de que durante la cursada haya algún tema que no hayas comprendido
del todo bien o que por algún motivo te perdiste, lo puedas recuperar o volver
a estudiarlo con tu docente o algún docente de la escuela sin necesidad de
tener que contratar profesores particulares.
En resumen, estas
Escuelas fueron diseñadas pensando en darte todas las facilidades para que esta
vez sí puedas terminar tus estudios secundarios.
HORARIOS
Los estudiantes de 1er. Año 1ra. División como vos
van a cursar HISTORIA 1 los días
Lunes de 15:45 a 17:05,
Martes de 15:45 a 16:25
y Miércoles de 15:45 a 16:25
y podrán acceder a clases de apoyo de la materia, con el
mismo docente (o sea yo) los
Martes de 13:30 a 15:30
o los Jueves de 16:25 a 17:05.
Como te habrás dado
cuenta, en los horarios de apoyo tenés otras materias. Lo que hacemos es ponernos
de acuerdo con tus profes y tu tutor o tutora en qué días podes asistir a
apoyo. Sería bueno que agendes estos horarios y los tengas en cuenta mucho
antes de los exámenes que te toquen.
PRESENTISMO
En nuestras escuelas el presentismo, o sea, la cantidad de días
que venís a clase, es una parte central del proyecto. Consideramos que
cualquier estudiante que asista a la mayoría de las clases estará realmente más
preparado para aprender, comprender y aprobar que aquél o aquélla que no lo hicieren.
Por eso es un requisito para aprobar e incluso para rendir la materia el
asistir por lo menos al 75% del
total de clases dictadas por cada profesor en cada materia. Y ojo, que no es
como en los otros secundarios en los que se toma el presente al comienzo de la
jornada y eso vale para todo el resto. En nuestra escuela, cada profesor o profesora toma lista en su materia. Esto significa que si te acostumbrás a llegar tarde no vas a poder aprobar las materias de los
primeros turnos y que si se te hace costumbre retirarte antes tampoco vas a
poder aprobar las materias de los últimos turnos.
Es por eso que en esta
materia este profe va a tomar en cuenta el presentismo como parte de la
calificación diaria, cuatrimestral y anual. Esto quiere decir que va importar
en “la nota” la cantidad de veces que asististe a clase, bajando tu promedio si
faltás mucho y subiendo tu promedio si venís seguido. Para eso tomamos en
cuenta una tabla en la que se asigna una calificación a cada porcentaje de
asistencia. El porcentaje de asistencia es la cantidad de presentes que tenés
comparada con la cantidad de clases totales que se dictaron. Así:
Entre 0 y 20 % de presentismo equivale a 1
Entre el 21 y 30 % de presentismo equivale a 2
Entre 31 y 40 % de presentismo equivale a 3
Entre 41 y 55 % de presentismo equivale a 4
Entre 56 y 75 % de presentismo equivale a 5
Entre 75 y 80 % de presentismo equivale a 6
Entre 81 y 85 % de presentismo equivale a 7
Entre 86 y 90 % de presentismo equivale a 8
Entre 91 y 95 % de presentismo equivale a 9
Entre 96 y 100 % de presentismo equivale a 10
CRITERIOS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN
En esta materia
intentamos hacer un trabajo práctico
por semana. La gran mayoría van a ser leyendo y analizando textos porque creo que la práctica permanente del análisis de
textos es la herramienta más importante que podés llevarte del secundario para
cualquier actividad en tu vida. También crearemos y analizaremos mapas, imágenes, películas y todo lo
que nos sirva para comprender mejor los contenidos.
Cada trabajo práctico se
evalúa con una nota donde lo que importa es que todas las consignas estén
resueltas y que se respete la prolijidad de la presentación. También se tendrá
en cuenta la fecha de entrega.
La experiencia nos dice
que muchos estudiantes pierden el hilo por diferentes razones. Pues bien, los
trabajos prácticos pueden entregarse en cualquier momento del cuatrimestre
(obviamente no recibirán la misma nota quienes entreguen en el plazo previsto
por el docente que quienes lo entreguen dos o tres meses después). Mientras el
trabajo no ha sido entregado la nota correspondiente es 1 (uno). Cuando el
trabajo es entregado después de la fecha de entrega pero completo y prolijo la
nota se cambia por un 6 (seis). Por mucho que una o uno se atrase siempre hay
tiempo para ponerse al día y es mejor promediar un 6 que un 1. Para aprobar la
materia es necesario tener todos los trabajos prácticos hechos, entregados y
corregidos.
No tomaremos “pruebas” en
el sentido tradicional, tomaremos dos evaluaciones
escritas, una conocida como “a libro abierto” y una tradicional. A mediados
del cuatrimestre tomaremos una evaluación usando los trabajos prácticos
trabajados en clase para relacionarlos entre sí. De esta manera estaremos
re-elaborando los contenidos aprendidos de una nueva forma (seguramente
completando mapas conceptuales o tablas comparativas, otras herramientas
de aprendizaje que te serán sumamente útiles). Esta evaluación sirve para que
las y los estudiantes que se retrasaron puedan ponerse al día y para que las y
los que están al día fijen los contenidos ya vistos y puedan corregir errores
de interpretación.
Recién después de esta
evaluación a libro abierto tomaremos una evaluación
tradicional, es decir, con preguntas sin libro abierto. Las preguntas y
consignas de esta evaluación serán similares a las que ya trabajamos en los
trabajos prácticos y la evaluación a libro abierto, y tiene como objetivo ver
qué contenidos pudimos asimilar y cuáles no.
De esta forma las
evaluaciones son lo que deben ser, actividades que nos sirven para seguir
asimilando y comprendiendo los contenidos y no obstáculos difíciles para hacer
tropezar al estudiante.
Finalmente tendremos en
cuenta la participación en clase.
Para evaluar la participación me parece fundamental, en primer lugar, el
respeto entre los y las estudiantes y entre el y la estudiante y el docente y
preceptor o preceptora. Este docente no va a aceptar, permitir ni dejar pasar
ningún tipo de falta de respeto u ofensa, ya sea verbal, psicológica o física por
parte de ningún integrante del aula contra ningún otro.
En particular considero faltas gravísimas las agresiones contra
las compañeras mujeres por su condición de género, contra cualquier estudiante
por su origen, lugar de vivienda o condición social y las agresiones a
cualquier estudiante por sus elecciones sexuales. No importa si el estudiante o
la estudiante agredidos “se dejan” o “no dicen nada” o incluso si “participan”
de la agresión tomándosela a broma.
La agresión no debe
existir, porque para poder enseñar y aprender es necesario que logremos un
clima de trabajo y comunicación respetuoso, solidario y afectivo. No significa
que debemos convertirnos en amigos ni nada, pero sí merecernos respeto,
solidaridad y afecto como lo tendríamos por cualquier ser humano.
Venimos de barrios
hostiles, de una sociedad en descomposición que nos obliga a la competencia
salvaje, al sálvese quien pueda, muchos de nosotros y nosotras somos víctimas
permanentes de agresiones de todo tipo. Pues bien, el aula es nuestro refugio, es el lugar donde tenemos que
protegernos y generar otro tipo de vínculos, de relaciones, un mundo donde
nosotros y nosotras podemos y debemos cuidarnos y protegernos.
Así, quien maltrate de
alguna forma a cualquier integrante del aula o de la escuela, además de ser
sancionado según los reglamentos de convivencia de la institución, tendrá una
calificación de 1 (uno), 2 (dos) o 3 (tres), INSUFICIENTE. También será evaluado con 1, 2 o 3 el o la estudiante que impida de cualquier forma el normal
funcionamiento de la clase.
Pero la participación
también evalúa la forma en que el o la estudiante trabajan todos los días en el
aula. Este docente promueve la participación permanente y cotidiana de los y
las estudiantes, lo que significa, preguntar, responder, opinar, debatir,
contradecir, trabajar en la actividad propuesta, ayudar a sus compañeros o
compañeras. Participar no significa contestar exactamente lo que se pregunta.
Lo importante es
trabajar, intentarlo, meterse y comprometerse con la actividad sin temor a
equivocarse. Para poder aprender es absolutamente imprescindible equivocarse.
El error es la mejor prueba de lo que uno o una entiende y de lo que no se entiende.
Sólo así se puede saber qué se sabe y qué no se sabe, y por lo tanto qué hay
que corregir y qué no.
Así, los y las
estudiantes que respeten, sean solidarios y participen en el trabajo cotidiano
serán calificados como APROBADO, con
notas de 6 (seis) o 7 (siete) si cumplieron con lo mínimo
que se pidió; DISTINGUIDO, con notas
entre 8 (ocho) y 9 (nueve) si además de cumplir con lo
mínimo se esforzaron para mostrar más y EXCELENTE
con nota de 10 (diez) si lo
hicieron de forma excelente; quienes no lleguen a un mínimo de cumplimiento
pero tampoco caigan en agresiones o en el boicot deliberado serán calificados
como DESAPROBADOS con notas de 4 (cuatro) o 5 (cinco).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (LA NOTA)
La nota o calificación
depende de una decisión de cada estudiante y está basada no tanto en sus aciertos
o errores sino en su intención de esforzarse y trabajar.
Estoy convencido que la
nota de calificación de cada estudiante debe ser el reflejo del trabajo y el
comportamiento de ese estudiante durante la cursada. Yo intento que esa nota
sea lo más objetiva posible porque considero que cada estudiante tiene derecho
a que la calificación de su trabajo no dependa de la subjetividad del docente a
cargo.
Es decir, me propongo y
te propongo que borremos de nuestras clases y de nuestra relación la idea
nefasta de “me tiene de punto” o que no aprobás porque “se la agarró conmigo”.
Espero que nuestra relación sea lo mejor posible, y para que eso sea así, este
profe nunca te va a “poner nota”, al contrario, este docente va a intentar todo
el tiempo escribir la calificación que refleje tu trabajo en clase y no la
opinión personal que este docente tenga de vos. Así, quiero que entiendas que
no tenés que agradecerme si la nota es buena ni enojarte conmigo cuando te
parece mala. Yo no pongo nota, el que se pone la nota sos vos, con tu trabajo.
De la misma manera, te
aclaro desde ahora que estoy absolutamente en contra del concepto “regalar
nota”. Si yo “regalase nota” a alguien estoy subestimando a esa persona, la
estoy insultando. Dar una calificación que es más alta que el trabajo y el
esfuerzo mostrados por el o la estudiante significa creer que esa estudiante o
ese estudiante no pueden alcanzar esa nota por sí mismos. Yo creo que vos sos
tan capaz como cualquier otra persona de alcanzar las notas que vos te
propongas, por lo tanto nadie te tiene que regalar nada.
Por eso, la calificación final de esta materia se
va a componer del promedio de dos (2)
notas cuatrimestrales, una al final
del primer cuatrimestre, que en nuestra escuela es en diciembre y una segunda nota en el segundo cuatrimestre,
que en nuestra escuela es en el mes de julio. Cada nota cuatrimestral se va a
formar con un promedio de tres notas:
la suma de todos los trabajos prácticos
(TP) realizados en el cuatrimestre,
la suma de las evaluaciones escritas
(EE) de cada cuatrimestre y una nota
de participación (PP), en la que se tiene en cuenta el comportamiento y el presentismo.
La materia se aprueba
cuando a lo largo de todo el año se ha sostenido un 75% de asistencia a clase y un promedio entre los dos cuatrimestres igual o superior a 6 (seis). Quienes no alcancen esa nota
pero no bajen de un promedio de 4
(cuatro) o 5 (cinco) y alcancen
el 75% de presentismo pueden participar del primer período de orientación y examen en junio mientras que
quienes hayan obtenido una nota final inferior a 4 (cuatro) podrán participar de los exámenes del segundo período de orientación y examen en
agosto.
Las y los estudiantes que
son madres y padres participan de un régimen especial de cursada con criterios
diferentes de presentismo para favorecer la cursada del secundario y no
perjudicar la crianza de sus hijos o hijas. Del mismo modo, quienes estén
afectados por enfermedades especiales, adicciones o quienes trabajen serán
considerados especialmente en los criterios de trabajo y evaluación que
determine cada caso después de llegar a un acuerdo con el docente y el tutor o
tutora.
CRONOGRAMA
Antes de terminar es muy
importante que adelantemos el cronograma general de trabajo en nuestra materia.
Es muy importante que
aprendas y te acostumbres a organizar tu tiempo de cursada en lo cotidiano,
semana a semana y mes a mes, de forma tal que puedas planificar lo mejor
posible tu estudio dentro del conjunto de actividades de tu vida.
Lamentablemente no contamos con una Libreta de Calificaciones diaria que
permita volcar el rendimiento de los y las estudiantes durante todos los días. O
sea que no vas a poder tener un registro cotidiano de tu rendimiento. Sin
embargo, a mediados de cada cuatrimestre se te informará en qué estado estás
con una nota orientadora, o sea, una
nota que te dice dónde estás parado o parada para que puedas saber si estás
bien encaminada o encaminado o si tenés que corregir tu trabajo. La nota
orientadora sirve para eso, para orientar, no se promedia con la nota final del
cuatrimestre, lo que quiere decir que quien creyó que por tener una orientadora
alta ya no debe seguir trabajando al mismo ritmo puede cerrar el cuatrimestre
desaprobando; o al revés, quien obtuvo una nota orientadora baja puede revertir
su forma de trabajar y cerrar el cuatrimestre aprobando.
Como es la primera vez
que trabajaremos juntos y venimos de experiencias educativas y personales muy
diferentes, el primer mes nos dedicaremos a atravesar un período llamado de DIAGNÓSTICO: nuestro trabajo estará
orientado a conocernos, evaluar qué cosas ya sabés y qué cosas te parecen muy
desconocidas, saber con qué herramientas contamos y arrancar todos y todas más
o menos del mismo lugar, lo que se dice nivelarnos.
Durante el período de
diagnóstico evaluaremos todo eso y, de paso, empezaremos a practicar muy
despacio la forma de trabajar que tendremos durante el año, por lo que
realizaremos al menos 3 (tres) trabajos prácticos, cada uno con su
calificación.
CONTRATO
En estas primeras páginas
traté de acercarte por escrito y con la mayor claridad que hoy soy capaz de
transmitir, los criterios más básicos y elementales de trabajo y evaluación en
nuestra materia. No son un capricho arbitrario, son el resultado de la
experiencia de trabajo concreta en este curso durante los últimos cinco años.
Pero nadie es perfecto y
no soy tan obtuso para pensar que esta propuesta de trabajo es definitiva. Por
eso te propongo lo siguiente, que lo leas con atención, subrayes aquello que no
entiendas, lo que no estás de acuerdo o lo que te pareció importante y puedas
contarnos tu opinión en clase. Así podemos entre todas y todos ponernos de
acuerdo en estos criterios básicos de trabajo. También es importante que los
familiares o personas que están a cargo de tu educación, o sea, quienes son
responsables por ley de que finalices tus estudios secundarios hasta que
cumplas los 18 años, conozcan este texto y den su opinión. Así, todos y todas
formaremos un verdadero equipo que se pone de acuerdo en reglas básicas y
evitamos la angustia de no saber cómo voy a trabajar o cómo voy a ser evaluado;
evitamos conflictos innecesarios y liquidamos bien tempranito las dudas que
puedan surgir.
En el fondo te estoy
proponiendo una especie de “contrato
pedagógico”, o sea, un acuerdo, un compromiso entre vos y yo y entre tus
compañeros y compañeras y yo, para intentar generar el mejor clima de trabajo
posible y así lograr mejor nuestro objetivo principal, que aprendas
herramientas de estudio, conceptos y todo tipo de contenidos que puedas incorporar
a tu vida presente o futura.
Te recomiendo que guardes
estas páginas como las primeras de una serie de trabajos en un lugar particular
de tu carpeta o cuaderno, donde decidas que vas a colocar todos tus trabajos de
la misma materia. De esta forma, cada vez que te olvides algo que discutimos ahora
o cada vez que tengamos un problema podemos volver al “contrato” y
clarificarlo.
Finalmente, sepamos que
nadie es perfecto y que cualquiera de las cosas escritas en estas páginas
pueden ser modificadas por motivos que desconocemos. Lo importante es que cualquier
modificación deberá ser avisada, también de forma escrita y con su respectiva
justificación.
Ahora sí, muchas gracias
por haber prestado atención, espero ansiosamente tu opinión y te deseo lo mejor
para la cursada que comenzamos.
MATERIALES
Estas páginas y todos los
materiales que vamos a usar en la cursada estarán a disposición de las y los
estudiantes, sus familiares y quienes los necesiten en formato digital en el
blog llamado http: profegrandecobián.blogspot.com.ar para quienes quieran tener acceso de forma personal y más económica o
bien en la fotocopiadora de la escuela, para quienes quieran acceder al
material impreso de forma más rápida.
De esta manera intentamos
que las y los estudiantes cuenten con materiales de estudio personalizados, o
sea, escritos pensando en ellos y ellas, en su nivel y sus necesidades. Y
también intentamos que esos materiales estén a su disposición de la forma más
económica y accesible que podemos ofrecer.
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