Gobierno de la Ciudad Autónoma de la
Ciudad de Buenos
Aires
Ministerio de
Educación
Supervisión Región 5°,
Murguiondo 1568, 4687-2400
Escuela de Educación
Media n° 5
del Distrito Escolar
19º
Departamento de
Ciencias Sociales
PRESENTACIÓN
GEOGRAFÍA 3
3er. Año
2da. División
Profesor: Leonardo
José Grande Cobián
Criterios de trabajo y
evaluación
Mi nombre es Leonardo José Grande Cobián
y durante este ciclo lectivo voy a ser tu profesor de la materia GEOGRAFÍA 3. Lo que vamos a empezar a
partir de ahora es una relación entre docente y estudiante. Como todas las
relaciones entre personas que no se conocen ni se han elegido, me parece
importante que empecemos nuestra relación dejando claro cuáles son los
criterios de trabajo que voy a tratar de desenvolver y aplicar en esta materia.
Como dice mi madre: “cuentas claras, conservan la amistad”.
Al contrario de lo que muchos jóvenes como vos pueden llegar
a pensar, mi función es la de enseñar.
Quiero decir que mi trabajo consiste
en darte las herramientas necesarias para comprender los contenidos que el
Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires considera
suficientes para aprobar esta materia. Mi trabajo no consiste en tirarte mucha
información por la cabeza y cada tanto “tomarte una prueba” para que te
angusties, te atragantes con la información y la escupas sobre las hojas de
papel de la carpeta. Mi trabajo no es ponerte obstáculos y dejarte solo o sola
para ver si los podés esquivar o no y ahí “ponerte la nota”.
Lo repito, mi trabajo es enseñarte, darte herramientas para
que puedas comprender una cantidad de información, la puedas asimilar, o sea,
hacerla tuya, parte de tu vida, información que espero te sirva.
¿QUÉ SON LAS ESCUELAS DE REINGRESO?
Estamos en una Escuela de Reingreso, lo
que significa que vos y tus compañeros y compañeras no han podido completar por
alguna razón la cursada en un secundario tradicional. Estas escuelas se crearon
con la conciencia de que no es un problema solamente tuyo. Las estadísticas
muestran que una enorme cantidad de jóvenes en todo el país empiezan el
secundario y no lo terminan. Antes de las Escuelas de Reingreso tenías que
esperar hasta cumplir los 18 años para tener la segunda o tercer oportunidad de
finalizar el secundario en un secundario para adultos.
Desde hace un tiempo en la Ciudad de Buenos Aires se
fundaron escuelas como la nuestra para darte esa segunda oportunidad antes de
los 18 años. Tenemos varias diferencias con respecto a los secundarios
tradicionales que vas a ir conociendo realmente a medida que avances en la
cursada.
Entre otras, sabés que nuestra escuela tiene
Ø
una duración estimada de 4 años en lugar de los
5 años del secundario tradicional;
Ø
una cantidad mucho menor de materias, cinco por año además de dos años de
inglés y uno de informática;
Ø
no es necesario aprobar el total de las materias
para pasar de curso, la rematriculación es automática si el o la estudiante
aprobó al menos una materia
Ø
se pasa de nivel por materias, quedando para ser
recursadas las materias que no se aprobaron, o sea, que en nuestra escuela no existe
la posibilidad de “repetir el año”;
Ø
las materias que quedaron también tienen
trayectos más cortos, como por ejemplo HISTORIA
que tradicionalmente se cursa en 5 años y que en nuestra escuela a quedado reducida
a tres años
Ø
en lugar de dividir la cursada en períodos de
tres meses (los famosos trimestres de la secundaría tradicional) en nuestra
escuela los dividimos en dos períodos de cuatro meses llamados cuatrimestres.
Entre las novedades que se incorporaron en las Escuelas de
Reingreso algunas ya se están implementando en los secundarios tradicionales,
con lo que seguramente ya conocés el sistema del Profesor o Profesora Tutor o Tutora. Cada estudiante cuenta con la
posibilidad de que un profesor o una profesora de la escuela lo o la ayude con
todas las dificultades, obstáculos o problemas que tenga durante la cursada.
En nuestras escuelas los y las docentes que te dan clase
también dictan clases de apoyo, lo que quiere decir que
llegado el caso de que durante la cursada haya algún tema que no hayas
comprendido del todo bien o que por algún motivo te perdiste, lo puedas
recuperar o volver a estudiarlo con tu docente o algún docente de la escuela sin
necesidad de tener que contratar profesores particulares.
En resumen, estas Escuelas fueron diseñadas pensando en
darte todas las facilidades para que esta vez sí puedas terminar tus estudios
secundarios.
HORARIOS
Los y las estudiantes de 3er. Año 2da. División como vos van
a cursar GEOGRAFÍA 3 los días
Martes de 17:30 a
18:30
y Jueves de 18:30
a 19:30
y podrán acceder a clases
de apoyo de la materia, con el mismo docente (o sea yo) los
Jueves de 21:20 a
22:05.
Como te habrás dado cuenta, los horarios de apoyo son cuando
la mayoría de las materias no tiene clase. Si tenés otras materias en ese
horario lo que hacemos es ponernos de acuerdo con tus profes y tu tutor o
tutora en qué días podes asistir a apoyo. Sería bueno que agendes estos
horarios y los tengas en cuenta mucho antes de los exámenes que te toquen.
PRESENTISMO
En nuestras escuelas el presentismo,
o sea, la cantidad de días que venís a clase, es una parte central del
proyecto. Consideramos que cualquier estudiante que asista a la mayoría de las
clases estará realmente más preparado para aprender, comprender y aprobar que
aquél o aquélla que no lo hicieren. Por eso es un requisito para aprobar e
incluso para rendir la materia el asistir por lo menos al 75% del total de clases dictadas por cada profesor en cada materia.
Y ojo, que no es como en los otros secundarios en los que se toma el presente
al comienzo de la jornada y eso vale para todo el resto. En nuestra escuela, cada profesor o profesora toma lista en su
materia. Esto significa que si te acostumbrás a llegar tarde no vas a poder
aprobar las materias de los primeros turnos y que si se te hace costumbre
retirarte antes tampoco vas a poder aprobar las materias de los últimos turnos.
Es por eso que en esta materia este profe va a tomar en
cuenta el presentismo como parte de la calificación diaria, cuatrimestral y
anual. Esto quiere decir que va importar en “la nota” la cantidad de veces que
asististe a clase, bajando tu promedio si faltás mucho y subiendo tu promedio
si venís seguido. Para eso tomamos en cuenta una tabla en la que se asigna una
calificación a cada porcentaje de asistencia. El porcentaje de asistencia es la
cantidad de presentes que tenés comparada con la cantidad de clases totales que
se dictaron. Así:
Entre 0 y 20 % de
presentismo equivale a 1
Entre el 21 y 30 % de
presentismo equivale a 2
Entre 31 y 40 % de
presentismo equivale a 3
Entre 41 y 55 % de
presentismo equivale a 4
Entre 56 y 75 % de
presentismo equivale a 5
Entre 75 y 80 % de
presentismo equivale a 6
Entre 81 y 85 % de
presentismo equivale a 7
Entre 86 y 90 % de
presentismo equivale a 8
Entre 91 y 95 % de
presentismo equivale a 9
Entre 96 y 100 % de
presentismo equivale a 10
CRITERIOS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN
En esta materia intentamos hacer un trabajo práctico por semana. La gran mayoría van a ser leyendo y
analizando textos porque creo que la
práctica permanente del análisis de textos es la herramienta más importante que
podés llevarte del secundario para cualquier actividad en tu vida. También
crearemos y analizaremos mapas,
imágenes, películas y todo lo que nos sirva para comprender mejor los
contenidos.
Cada trabajo práctico se evalúa con una nota donde lo que
importa es que todas las consignas estén resueltas y que se respete la
prolijidad de la presentación. También se tendrá en cuenta la fecha de entrega.
La experiencia nos dice que muchos estudiantes pierden el
hilo por diferentes razones. Pues bien, los trabajos prácticos pueden
entregarse en cualquier momento del cuatrimestre (obviamente no recibirán la
misma nota quienes entreguen en el plazo previsto por el docente que quienes lo
entreguen dos o tres meses después). Mientras el trabajo no ha sido entregado
la nota correspondiente es 1 (uno). Cuando el trabajo es entregado después de
la fecha de entrega pero completo y prolijo la nota se cambia por un 6 (seis).
Por mucho que una o uno se atrase siempre hay tiempo para ponerse al día y es
mejor promediar un 6 que un 1. Para aprobar la materia es necesario tener todos
los trabajos prácticos hechos, entregados y corregidos.
No tomaremos “pruebas” en el sentido tradicional, tomaremos
dos evaluaciones escritas, una
conocida como “a libro abierto” y una tradicional. A mediados del cuatrimestre
tomaremos una evaluación usando los trabajos prácticos trabajados en clase para
relacionarlos entre sí. De esta manera estaremos re-elaborando los contenidos
aprendidos de una nueva forma (seguramente completando mapas conceptuales o tablas
comparativas, otras herramientas de aprendizaje que te serán sumamente
útiles). Esta evaluación sirve para que las y los estudiantes que se retrasaron
puedan ponerse al día y para que las y los que están al día fijen los
contenidos ya vistos y puedan corregir errores de interpretación.
Recién después de esta evaluación a libro abierto tomaremos
una evaluación tradicional, es
decir, con preguntas sin libro abierto. Las preguntas y consignas de esta
evaluación serán similares a las que ya trabajamos en los trabajos prácticos y
la evaluación a libro abierto, y tiene como objetivo ver qué contenidos pudimos
asimilar y cuáles no.
De esta forma las evaluaciones son lo que deben ser,
actividades que nos sirven para seguir asimilando y comprendiendo los
contenidos y no obstáculos difíciles para hacer tropezar al estudiante.
Finalmente tendremos en cuenta la participación en clase. Para evaluar la participación me parece
fundamental, en primer lugar, el respeto entre los y las estudiantes y entre el
y la estudiante y el docente y preceptor o preceptora. Este docente no va a
aceptar, permitir ni dejar pasar ningún tipo de falta de respeto u ofensa, ya
sea verbal, psicológica o física por parte de ningún integrante del aula contra
ningún otro.
En particular considero faltas
gravísimas las agresiones contra las compañeras mujeres por su condición de
género, contra cualquier estudiante por su origen, lugar de vivienda o
condición social y las agresiones a cualquier estudiante por sus elecciones
sexuales. No importa si el estudiante o la estudiante agredidos “se dejan” o
“no dicen nada” o incluso si “participan” de la agresión tomándosela a broma.
La agresión no debe existir, porque para poder enseñar y
aprender es necesario que logramos un clima de trabajo y comunicación
respetuoso, solidario y afectivo. No significa que debemos convertirnos en
amigos ni nada, pero sí merecernos respeto, solidaridad y afecto como lo
tendríamos por cualquier ser humano.
Venimos de barrios hostiles, de una sociedad en descomposición
que nos obliga a la competencia salvaje, al sálvese quien pueda, muchos de
nosotros y nosotras somos víctimas permanentes de agresiones de todo tipo. Pues
bien, el aula es nuestro refugio, es
el lugar donde tenemos que protegernos y generar otro tipo de vínculos, de
relaciones, un mundo donde nosotros y nosotras podemos y debemos cuidarnos y
protegernos.
Así, quien maltrate de alguna forma a cualquier integrante
del aula o de la escuela, además de ser sancionado según los reglamentos de
convivencia de la institución, tendrá una calificación de 1 (uno), 2 (dos) o 3 (tres), INSUFICIENTE. También será
evaluado con 1, 2 o 3 el o la estudiante que impida de
cualquier forma el normal funcionamiento de la clase.
Pero la participación también evalúa la forma en que el o la
estudiante trabajan todos los días en el aula. Este docente promueve la
participación permanente y cotidiana de los y las estudiantes, lo que
significa, preguntar, responder, opinar, debatir, contradecir, trabajar en la
actividad propuesta, ayudar a sus compañeros o compañeras. Participar no
significa contestar exactamente lo que se pregunta.
Lo importante es trabajar, intentarlo, meterse y
comprometerse con la actividad sin temor a equivocarse. Para poder aprender es
absolutamente imprescindible equivocarse. El error es la mejor prueba de lo que
uno o una entiende y de lo que no se entiende. Sólo así se puede saber qué se
sabe y qué no se sabe, y por lo tanto qué hay que corregir y qué no.
Así, los y las estudiantes que respeten, sean solidarios y
participen en el trabajo cotidiano serán calificados como APROBADO, con notas de 6
(seis) o 7 (siete) si cumplieron
con lo mínimo que se pidió; DISTINGUIDO,
con notas entre 8 (ocho) y 9 (nueve) si además de cumplir con lo
mínimo se esforzaron para mostrar más y EXCELENTE
con nota de 10 (diez) si lo
hicieron de forma excelente; quienes no lleguen a un mínimo de cumplimiento
pero tampoco caigan en agresiones o en el boicot deliberado serán calificados
como DESAPROBADOS con notas de 4 (cuatro) o 5 (cinco).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (LA NOTA)
La nota o calificación depende de una decisión de cada
estudiante y está basada no tanto en sus aciertos o errores sino en su
intención de esforzarse y trabajar.
Estoy convencido que la nota de calificación de cada
estudiante debe ser el reflejo del trabajo y el comportamiento de ese
estudiante durante la cursada. Yo intento que esa nota sea lo más objetiva
posible porque considero que cada estudiante tiene derecho a que la
calificación de su trabajo no dependa de la subjetividad del docente a cargo.
Es decir, me propongo y te propongo que borremos de nuestras
clases y de nuestra relación la idea nefasta de “me tiene de punto” o que no
aprobás porque “se la agarró conmigo”. Espero que nuestra relación sea lo mejor
posible, y para que eso sea así, este profe nunca te va a “poner nota”, al
contrario, este docente va a intentar todo el tiempo escribir la calificación
que refleje tu trabajo en clase y no la opinión personal que este docente tenga
de vos. Así, quiero que entiendas que no tenés que agradecerme si la nota es
buena ni enojarte conmigo cuando te parece mala. Yo no pongo nota, el que se
pone la nota sos vos, con tu trabajo.
De la misma manera, te aclaro desde ahora que estoy
absolutamente en contra del concepto “regalar nota”. Si yo “regalase nota” a
alguien estoy subestimando a esa persona, la estoy insultando. Dar una
calificación que es más alta que el trabajo y el esfuerzo mostrados por el o la
estudiante significa creer que esa estudiante o ese estudiante no pueden
alcanzar esa nota por sí mismos. Yo creo que vos sos tan capaz como cualquier
otra persona de alcanzar las notas que vos te propongas, por lo tanto nadie te tiene
que regalar nada.
Por eso, la calificación
final de esta materia se va a componer del promedio de dos (2) notas cuatrimestrales, una
al final del primer cuatrimestre, que en nuestra escuela es en junio y una segunda nota en el segundo cuatrimestre,
que en nuestra escuela es en el mes de diciembre. Cada nota cuatrimestral se va
a formar con un promedio de tres notas:
la suma de todos los trabajos prácticos
(TP) realizados en el cuatrimestre,
la suma de las evaluaciones escritas
(EE) de cada cuatrimestre y una nota
de participación (PP), en la que se tiene en cuenta el comportamiento y el presentismo.
La materia se aprueba cuando a lo largo de todo el año se ha
sostenido un 75% de asistencia a clase
y un promedio entre los dos
cuatrimestres igual o superior a 6
(seis). Quienes no alcancen esa nota pueden participar del período de orientación, acompañamiento y
examen entre diciembre y marzo 4 semanas en las que junto a tu docente vas
a revisar los contenidos nodales de la materia que no llegaste a comprender.
Las y los estudiantes que son madres y padres participan de
un régimen especial de cursada con criterios diferentes de presentismo para
favorecer la cursada del secundario y no perjudicar la crianza de sus hijos o
hijas. Del mismo modo, quienes estén afectados por enfermedades especiales,
adicciones o quienes trabajen serán considerados especialmente en los criterios
de trabajo y evaluación que determine cada caso después de llegar a un acuerdo
con el docente y el tutor o tutora.
CRONOGRAMA
Antes de terminar es muy importante que adelantemos el
cronograma general de trabajo en nuestra materia.
Es muy importante que aprendas y te acostumbres a organizar
tu tiempo de cursada en lo cotidiano, semana a semana y mes a mes, de forma tal
que puedas planificar lo mejor posible tu estudio dentro del conjunto de
actividades de tu vida. Lamentablemente no contamos con una Libreta de
Calificaciones diaria que permita volcar el rendimiento de los y las
estudiantes durante todos los días. O sea que no vas a poder tener un registro
cotidiano de tu rendimiento. Sin embargo, a mediados de cada cuatrimestre se te
informará en qué estado estás con una nota
orientadora, o sea, una nota que te dice dónde estás parado o parada para
que puedas saber si estás bien encaminada o encaminado o si tenés que corregir
tu trabajo. La nota orientadora sirve para eso, para orientar, no se promedia
con la nota final del cuatrimestre, lo que quiere decir que quien creyó que por
tener una orientadora alta ya no debe seguir trabajando al mismo ritmo puede
cerrar el cuatrimestre desaprobando; o al revés, quien obtuvo una nota
orientadora baja puede revertir su forma de trabajar y cerrar el cuatrimestre
aprobando.
Como es la primera vez que trabajaremos juntos y venimos de
experiencias educativas y personales muy diferentes, el primer mes nos
dedicaremos a atravesar un período llamado de DIAGNÓSTICO: nuestro trabajo estará orientado a conocernos, evaluar
qué cosas ya sabés y qué cosas te parecen muy desconocidas, saber con qué
herramientas contamos y arrancar todos y todas más o menos del mismo lugar, lo
que se dice nivelarnos.
Durante el período de diagnóstico evaluaremos todo eso y, de
paso, empezaremos a practicar muy despacio la forma de trabajar que tendremos
durante el año, por lo que realizaremos al menos 3 (tres) trabajos prácticos,
cada uno con su calificación.
CONTRATO
En estas primeras páginas traté de acercarte por escrito y
con la mayor claridad que hoy soy capaz de transmitir, los criterios más
básicos y elementales de trabajo y evaluación en nuestra materia. No son un
capricho arbitrario, son el resultado de la experiencia de trabajo concreta en
este curso durante los últimos cinco años.
Pero nadie es perfecto y no soy tan obtuso para pensar que
esta propuesta de trabajo es definitiva. Por eso te propongo lo siguiente, que
lo leas con atención, subrayes aquello que no entiendas, lo que no estás de acuerdo
o lo que te pareció importante y puedas contarnos tu opinión en clase. Así
podemos entre todas y todos ponernos de acuerdo en estos criterios básicos de
trabajo. También es importante que los familiares o personas que están a cargo
de tu educación, o sea, quienes son responsables por ley de que finalices tus
estudios secundarios hasta que cumplas los 18 años, conozcan este texto y den
su opinión. Así, todos y todas formaremos un verdadero equipo que se pone de
acuerdo en reglas básicas y evitamos la angustia de no saber cómo voy a
trabajar o cómo voy a ser evaluado; evitamos conflictos innecesarios y
liquidamos bien tempranito las dudas que puedan surgir.
En el fondo te estoy proponiendo una especie de “contrato pedagógico”, o sea, un
acuerdo, un compromiso entre vos y yo y entre tus compañeros y compañeras y yo,
para intentar generar el mejor clima de trabajo posible y así lograr mejor
nuestro objetivo principal, que aprendas herramientas de estudio, conceptos y
todo tipo de contenidos que puedas incorporar a tu vida presente o futura.
Te recomiendo que guardes estas páginas como las primeras de
una serie de trabajos en un lugar particular de tu carpeta o cuaderno, donde
decidas que vas a colocar todos tus trabajos de la misma materia. De esta
forma, cada vez que te olvides algo que discutimos ahora o cada vez que
tengamos un problema podemos volver al “contrato” y clarificarlo.
Finalmente, sepamos que nadie es perfecto y que cualquiera
de las cosas escritas en estas páginas pueden ser modificadas por motivos que
desconocemos. Lo importante es que cualquier modificación deberá ser avisada,
también de forma escrita y con su respectiva justificación.
Ahora sí, muchas gracias por haber prestado atención, espero
ansiosamente tu opinión y te deseo lo mejor para la cursada que comenzamos.
MATERIALES
Estas páginas y todos los materiales que vamos a usar en la
cursada estarán a disposición de las y los estudiantes, sus familiares y
quienes los necesiten en formato digital en el blog llamado http: profegrandecobián.blogspot.com.ar para
quienes quieran tener acceso de forma personal y más económica o bien en la
fotocopiadora de Mariano Acosta y Barros Pazos, frente a la plaza, para quienes
quieran acceder al material impreso de forma más rápida.
De esta manera intentamos que las y los estudiantes cuenten
con materiales de estudio personalizados, o sea, escritos pensando en ellos y
ellas, en su nivel y sus necesidades. Y también intentamos que esos materiales
estén a su disposición de la forma más económica y accesible que podemos
ofrecer.
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